Коррекционно-развивающая программа "Погружение в сказку"

Раздел 1. Расслабление, напряжение, медитация.
Теория. При обучении детей расслаблению по контрасту с напряжением привлекается внимание детей к определенным группам мышц (рук, ног, туловища, шеи, лица). При выполнении того или иного упражнения детям дается подробная инструкция.
Практика. Используются следующие варианты упражнений:

• детям предлагается максимально напрячь, сделать твердыми пальцы рук («коготки тигра») и подержать их в таком положении. Затем дается инструкция расслабить пальцы, свесить кисти рук, сделать их мягкими и слабыми (вместо «коготков» — «мягкиелапки»).
• детям предлагается стиснуть зубы, прищурить глаза, сделать свое лицо злым и грубым, почувствовать напряжение в мышцах лица. Можно потрогать лицо своими пальчиками и ощутить, какими твердыми стали мышцы губ, челюстей, лба. Затем дети расслабляют лицо, делая его мягким, добрым, спокойным. Нежно поглаживают пальчиками щеки, губы, подбородок, лоб, ощущая покой и расслабленностьмышц.
• детям в положении «стоя» предлагается «замерзнуть», сжаться от холода, напрячь мышцы шеи, плеч, рук, почувствовать их твердость и зажатость. Затем дается инструкция «согреться», расслабиться, почувствовать тепло и мягкость во всемтеле;
• дети внимательно всматриваются, вслушиваются, погружаются в то или иное состояние, в звук, цвет, свет илиощущения.

Форма контроля. Наблюдение, рефлексия.

Раздел 2. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
Теория. При выполнении того или иного упражнения детям дается подробная инструкция.
Практика. Развивается память (дети вспоминают свои действия в сказке и называют их, соотносят названия действий с собственными движениями). Развивается произвольное внимание (дети учатся максимально концентрироваться на происходящем), слуховое внимание (дети вслушиваются в звуки музыки, звуки природы, звуки колоколов). Развивается логическое мышление (дети учатся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы). Развивается воображение и фантазия (дети превращаются в растения, животных, героев сказок, предметы).
Форма контроля. Обсуждение, самоанализ.

Раздел 3. Развитие мелкой и общеймоторики.
Теория. При выполнении того или иного упражнения детям дается подробная инструкция.
Практика. Развивается моторика рук, координация движений.
Укрепляются мышцы и суставы кистей. На каждом занятии дети
рисуют, лепят из пластилина, выполняют аппликации, оригами.
Форма контроля. Игры, результаты ручного труда.

Раздел 4. Развитие эмоциональной сферы.
Теория. При выполнении того или иного упражнения детям дается подробная инструкция.
Практика. Расширяется представление детей об эмоциях. Дети учатся отображать эмоциональные состояния с помощью мимики, жестов, прикосновений. движений тела.
Форма контроля. Задания, рефлексия.

Раздел 5. Подвижные игры.
Теория. При выполнении того или иного упражнения детям дается подробная инструкция.
Практика. Дети преодолевают препятствия (воображаемые и реальные), участвуют в подвижных играх, выполняют импровизированные движения в соответствии с музыкой, артистично действуют с различными предметами (лентами, тканью), при этом развивают координацию движений, чувство опоры, закрепляют умение ориентироваться в пространстве.
Форма контроля. Игры, самоанализ.